Όταν ο θυμός γίνεται Ιστορία: Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Διαχείρισης Συναισθημάτων μέσω Παραμυθιών από το Παιδικό Τμήμα της Βιβλιοθήκης του Πανεπιστημίου Κύπρου, και το Δημοτικό Σχολείο Αγίων Αναργύρων Λάρνακας

Η συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών αποτελεί θεμέλιο για την ψυχοκοινωνική τους ανάπτυξη, την αυτορρύθμιση και τη δημιουργία υγιών σχέσεων.

Η πρόσβαση σε βιωματικές μεθόδους μάθησης, όπως η ανάγνωση και η ανάλυση παραμυθιών, προσφέρει στα παιδιά ένα ασφαλές πλαίσιο στο οποίο μπορούν να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους.

Μέσα από το αφήγημα, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να ταυτίζονται με χαρακτήρες, να αναλύουν συγκρούσεις και να αναπτύσσουν τεχνικές διαχείρισης συναισθημάτων, καθιστώντας το παραμύθι εργαλείο ψυχοκοινωνικής μάθησης υψηλής παιδαγωγικής αξίας.

Με βάση αυτήν την επιστημονική προσέγγιση, η Ομάδα Βρεφικής, Νηπιακής και Σχολικής Ηλικίας του Παιδικού Τμήματος της Βιβλιοθήκης του Πανεπιστημίου Κύπρου, σε συνεργασία με το Δημοτικό Σχολείο Αγίων Αναργύρων στη Λάρνακα, υλοποίησε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Όταν ο Θυμός Γίνεται Ιστορία». Στόχος του προγράμματος ήταν η δημιουργική και ασφαλής έκφραση των συναισθημάτων των παιδιών μέσω του παραμυθιού και της φιλαγνωσίας.

Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από την επιστημονικά υπεύθυνη της Ομάδας Βρεφικής, Νηπιακής και Σχολικής Ηλικίας του Παιδικού Τμήματος, κα Νάσια Χαραλάμπους, και βασίστηκε σε παιδαγωγικές πρακτικές που προάγουν τη συναισθηματική νοημοσύνη και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.

Αρχικά, χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση επιλεγμένου παραμυθιού ως εργαλείο αναγνώρισης και κατανόησης συναισθημάτων, δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να διερευνήσουν τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις των χαρακτήρων και να ταυτιστούν με αυτούς. Στη συνέχεια, ενσωματώθηκαν βιωματικές δραστηριότητες και παιχνίδια ρόλων, μέσα από τα οποία τα παιδιά εξέφρασαν προσωπικές εμπειρίες και να επεξεργάστηκαν προβληματισμούς με ασφαλή και δημιουργικό τρόπο.

Παράλληλα, καλλιεργήθηκαν ατομικές στρατηγικές διαχείρισης θυμού, ενισχύοντας δεξιότητες αυτορρύθμισης και ενσυναίσθησης. Οι συνεργατικές ασκήσεις και τα ομαδικά παιχνίδια συνέβαλαν στην ανάπτυξη της αλληλεγγύης και στην ενίσχυση των δεξιοτήτων κοινωνικής αλληλεπίδρασης, εδραιώνοντας την κατανόηση της σημασίας της συνεργασίας και της συλλογικής εμπειρίας.

Η συμμετοχή των παιδιών ήταν ενεργητική, στοχαστική και γεμάτη δημιουργικότητα, καθιστώντας τα κεντρικούς πρωταγωνιστές και συνδιαμορφωτές του προγράμματος. Το μεγαλύτερο ευχαριστώ απευθύνεται στα ίδια τα παιδιά, που με τον ενθουσιασμό, την δεκτικότητα και την ενεργή διάθεσή τους έκαναν την εμπειρία βιωματική και ουσιαστική, προσφέροντας στο πρόγραμμα μοναδικό δυναμισμό και αυθεντικότητα.

Ιδιαίτερες ευχαριστίες εκφράζονται επίσης προς την εκπαιδευτικό της τάξης, κα Σταυρούλλα Μίλλα, για τη συνεργασία και την παιδαγωγική της υποστήριξη και τη διασφάλιση της επιστημονικής εγκυρότητας του προγράμματος. Η συμβολή της υπήρξε καθοριστική για την ομαλή εφαρμογή των δραστηριοτήτων και για την ενίσχυση των παιδαγωγικών στόχων.

Η πρωτοβουλία αυτή αναδεικνύει τη δυναμική της ανάγνωσης παραμυθιών ως εργαλείου ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης, το οποίο υποστηρίζει τα παιδιά στην κατανόηση, έκφραση και δημιουργική διαχείριση των συναισθημάτων τους με ασφάλεια και αυτονομία.

Το πρόγραμμα επιβεβαιώνει τον καθοριστικό ρόλο του Παιδικού Τμήματος της Βιβλιοθήκης στην ανάπτυξη παιδιών ως ενεργών, συναισθηματικά ολοκληρωμένων και κοινωνικά ευαισθητοποιημένων ατόμων, ενώ αναδεικνύει τη σημασία της παιδαγωγικής υποστήριξης για την ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης και της δημιουργικότητας από τις πρώτες σχολικές ηλικίες.